Bienvenida

Estimados Compañeros...

Les doy la más cordial bienvenida a éste, mi humilde Blog...
Ojala puedan visitarlo, para que juntos reflexionemos sobre las posibilidades de integrar las tecnologías a nuestro quehacer docente.

Un abrazo a tod@s

Mis datos

Aún creo en una real integración curricular de las TIC.

viernes, 18 de julio de 2008

“Explorando nuestro entorno con ayuda de Google Earth"

Nivel: NB3
Duración del Proyecto: 3 Meses

Los alumnos NB3 en el sector de Estudio y Comprensión de la Sociedad deben tratar temáticas de geografía como por ejemplo: sistemas de coordenadas, tipos de mapas. Por otra parte, y como la geografía va de la mano de la historia, les corresponde profundizar en el encuentro entre dos culturas y las rutas de descubrimiento. Todos ellos, contenidos quizás un poco lejanos a la realidad y códigos actuales de nuestros alumnos.

Este proyecto busca motivar a nuestros alumnos con estos contenidos específicos, aprovechando las potencialidades de las TIC: motivación, innovación, interacción a través de simulaciones, etc. Por tal motivo se ha decidido incorporar Google Earth. Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.

A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación.
DETALLES DE LA PROPUESTA EN: http://vale.guajardo.googlepages.com

lunes, 7 de julio de 2008

¿Cómo involucrar a los padres en experiencias pedagógicas con TIC?: Desarrollo de competencias digitales.

Es muy probable que ante la incorporación de las TIC en contexto familiar nos encontremos con padres que la aceptan, y otros tantos que la rechazan, tomando actitudes de negación y prohibición ante su uso, medida que no resuelve el problema de fondo.
El principal problema de las relaciones entre los apoderados y la tecnología, no radica tanto en permitir o no el acceso a las TIC en casa, ya que los niños podrán acceder a ellas desde otros contextos, sino formar adecuadamente a los padres para que sean capaces de orientar, guiar, tutelar y contribuir a educar a sus hijos en el uso correcto de las mismas. ¿Cómo ayudar a mis hijos sobre algo que desconozco? ¿Qué debo hacer? … Son algunas de las cuestiones que se les plantean a los padres respecto a las TIC y que demandan de una intervención educativa al respecto.

Un ejemplo de intervención formativa: Escuelas para padres

Hoy en día, el interés por aumentar la participación de los padres en los colegios ha ido en incremento, especialmente para poder resolver algunos problemas escolares como: mala conducta, bullyng, sexualidad, uso problemático de alcohol y drogas, entre otros. Sin embargo, los cambios familiares experimentados en las últimas décadas, son poco propicios para favorecer dicha participación. Por lo tanto, se hace necesario, hoy más que nunca, abrir nuevas vías de comunicación con la familia, buscar un lenguaje común, un entendimiento entre escuela y familia para beneficio de todos pero especialmente de los menores.En este contexto, surge una posible intervención: una escuela de padres en el uso de las TIC. Un espacio de formación y reflexión dirigido a padres y madres con el objetivo de ayudar a las familias con menores a su cargo a que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones cuidadoras, educativas y socializadoras, favoreciendo la adquisición de pautas saludables de dinámica familiar que facilitarán la convivencia, la comunicación y, en definitiva, el desarrollo integral de sus menores como miembros activos y solidarios de la sociedad de la información y comunicación.

Internet se ha masificado y su uso lleva a los niños a un mar de información, conocimiento y espacios de comunicación alternativos. Los riesgos a los que se exponen los menores en la red son múltiples, y el origen de los mismos depende más de variables personales y actitudinales que tecnológicas.

En algunos países ya se han formado escuelas para padres. Me imagino que en Chile puede ser posible tener estas escuelas, las cuales debiera tener como foco de atención el uso e integración de las TIC en la educación. En primer lugar, los padres se han de preocupar por delimitar los riesgos de Internet, haciendo un esfuerzo por hacer inteligible su definición y los procedimientos de resolución. Sin embargo, las iniciativas de formación en TIC se destinan mayoritariamente a niños y jóvenes escolarizados, a docentes y a profesionales como administrativos, de modo que aún son muy pocas las experiencias de formación de padres, cuando los datos y la evidencia empírica ponen de manifiesto el limitado conocimiento y posibilidades de acceso a la información de algunos padres.

En este contexto, se hace imprescindible el diseño y la planificación de actividades de formación que responda a sus demandas, a las características del contexto y a sus posibilidades reales de actuación.

En segundo lugar, me parece que los talleres de formación para padres deberían ser planificados por profesores, padres o alumnos que formen parte del centro escolar (en este sentido, muy buen aporte ha sido la experiencia de Enlaces Comunidad), ya que ellos conocen de primera mano la problemática de los alumnos, y además el vínculo afectivo y de compromiso existente entre ellos, difícilmente es alcanzable por personal externo al centro. Sin embargo, es preciso añadir que las sesiones de Enlaces Comunidad aún no logran generar del todo, competencias digitales en los apoderados orientados a cómo apoyar a los hijos en el proceso de aprendizaje?, ¿cómo promover un uso educativo de Internet en el hogar?… aquí tenemos un enorme desafío¡¡¡

Respecto a la metodología de las sesiones para padres, me parece que deberían tener fundamentalmente un carácter reflexivo, participativo y dinámico, centrado más en los aspectos actitudinales y cognitivos, que en cuestiones técnicas referidas al manejo, a pesar de que muchos padres tienen dificultades para manejar la informática e Internet, y que no por ello, eluden la responsabilidad que tienen como padres para orientar a sus hijos en el uso responsable de estos medios.

Por último, la planificación de las actividades de formación debiera fomentar el uso de técnicas de colaboración entre los padres, así como la comunicación (presencial o virtual) entre ellos. El diálogo entre padres centrados en la narración de inquietudes, problemáticas y experiencias resulta crucial para el buen funcionamiento de cualquier escuela de padres, independientemente de la temática que estemos trabajando.

Una experiencia diferente...

"A WINDOWS TO THE WORD"

Docente Encargado: Mónica Aedo Rubilar
Establecimiento: Miguel de Cervantes y Saavedra
Región Metropolitana
Nivel Educativo: NB4
Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación - Inglés

El Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra ha implementado, como metodología de trabajo en la enseñanza de la asignatura de inglés, el uso de tecnologías computacionales, lo que permite desarrollar en los estudiantes competencias para el perfeccionamiento de la capacidad de comprensión lectora y auditiva del idioma inglés. La particularidad de esta metodología, es que guía al estudiante en el uso de la tecnología utilizando la Web Inglés Mundial, la que permite continuar profundizando y ejercitando el aprendizaje que se realiza en el aula y adquirir nuevos conocimientos y desarrollar habilidades a través del uso de la tecnología.
Ver Video

viernes, 4 de julio de 2008

Sobre las Competencias TIC de nuestros profesores y alumnos

Claramente, llevar a cabo experiencias pedagógicas con integración curricular de las TIC no es nada sencillo.
Para que esto ocurra, es importante que tanto nuestros docentes como nuestros alumnos cuenten con ciertas competencias digitales..

"Un analfabeto del siglo XXI será aquél que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será en base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento" (Alvin Tofler, La Tercera Ola, )
La experiencia antes mencionada (Windows to the Word) es bastante interesante en la medida que el docente es capaz de:
  • Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular
  • Utilizar las TIC en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Incorporar el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la comunidad.
  • Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas.
En este caso particular, los docentes se preocuparon de buscar herramientas disponibles en la red que les permitieran - junto con una determinada metodología de trabajo- reforzar los aprendizajes de los alumnos en el subsector de Inglés.
Desde esta perspectiva, destacan algunas competencias tecnológicas en los docentes, por ejemplo:
  1. Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales
  2. Conocer y utiliza herramientas de autoría de contenido virtual para utilizarlas con sus alumnos
  3. Utiliza las herramientas tecnológicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior
Para allá es donde debemos trabajar¡¡¡¡
Por otra parte, con experiencias de este tipo, es decir, con buena integración de una didáctica y metodologías de trabajo, y recursos digitales innovadores, estamos fomentando no sólo competencias cognitivas de orden superior en nuestros alumnos (búsqueda y análisis de información, síntesis, evaluación, pensamiento crítico, resolución de problemas, etc.) sino que también competencias digitales, que les permitirán integrarse de mejor manera a nuestra sociedad actual...
Particularmente con la experiencia Windows to the Word los alumnos de nivel NB3 pueden sin problemas:
  • Utilizar los nombres de los componentes y capacidades del computador (teclado, mouse, funciones como guardar)
  • Utilizar diversos buscadores electrónicos
  • Guardar URL que le interesan
  • Identificar en forma precisa la información que necesita a través de una pregunta específica
  • Seleccionar y guardar la información en carpetas
  • Navegar por un sitio web acotando las búsquedas
  • Identificar palabras clave para buscar información
  • Seleccionar textos específicos para responder a sus preguntas
Y claramente, son capaces de muchas otras cosas más¡¡¡¡

Experiencias con TIC



La experiencia seleccionada corresponde a: Windows to the Word.